內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 零售客戶經(jīng)理個貸客戶精準營銷與產(chǎn)品交叉銷售技能提升 |
| 主講老師：肖亞軍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：認知篇：修煉喚起心中的激情一、個貸客戶經(jīng)理的角色認知1. 個貸客戶經(jīng)理崗位認知2. 個貸客戶經(jīng)理工作理念3. 個貸客戶經(jīng)理工作流程二、個貸客戶經(jīng)理的看家本領——正能量，銷售專家必備.. |
| 業(yè)績?yōu)橥?——打造金牌店長管理技能實戰(zhàn)特訓營 |
| 主講老師：楚易 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：管理意識認知篇——認識金牌店長管理工作一、后疫情時代下我們講如何認知市場（一）、烏卡（VUCA）時代下市場的顯著特點是1、易變性（Volatility）2、不確定性（Uncertaint.. |
| 效率翻番，庫存減半！ ——精益生產(chǎn)工具實戰(zhàn)培訓大綱 |
| 主講老師：孫亞彬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分 精益生產(chǎn)概述（1天）第一章 精益生產(chǎn)體系及實施步驟1：精益生產(chǎn)體系2：精益生產(chǎn)實施步驟3：主要精益工具簡介第二章 精益生產(chǎn)的績效原則第1節(jié) 常規(guī)績效的缺陷第2節(jié) 精益生產(chǎn)績效的設定原則1：提高有.. |
| 精益生產(chǎn)實戰(zhàn) ——小批量多品種生產(chǎn)管理方法 |
| 主講老師：孫亞彬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分 小批量多品種生產(chǎn)方式原理第一章 小批多種的績效原則第一節(jié) 傳統(tǒng)績效指標的誤區(qū)第二節(jié) 企業(yè)生產(chǎn)指標體系第三節(jié) 七種浪費第二章 緊急訂單問題分析第一節(jié) 緊急訂單的本質緊急調(diào)整生產(chǎn)順序治標.. |
| 教練型導師 |
| 主講老師：楚易 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章：導師制與教練型導師1、什么是導師制2、導師的3種角色3、教練型導師的選拔要求案例：華為公司導師制討論：教練型導師與傳統(tǒng)輔導的區(qū)別？第二章：導師輔導員工的四部曲1、建立信任的合作關系（1）信任是導師.. |
| 駐足思考——提升團隊溝通效率的利器 |
| 主講老師：楚易 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 團隊建設 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：清晰表達三原則清晰表達并沒有高深的奧秘，講師的形象展現(xiàn)，幫您充分了解三原則的使用方法1、三原則：分析直達核心、分離區(qū)分思想、推進你的思想2、樁子的概念、樁子的作用3、好樁子的要求：對稱、分離、一致 第二部分.. |
| 校園招聘與精準面試課程大綱 |
| 主講老師：侯春梅 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入：你企業(yè)需要怎么樣的人？ ——建立對招聘工作的正確理念一、校招與社招的區(qū)別1、途徑和需要的人群不一樣2、周期不一樣3、招聘的目的不一樣4、招聘流程不一樣5、招聘成本不一樣二、校.. |
| 企業(yè)如何進行職位分析 ——定崗、定編、定員的具體實操 |
| 主講老師：熊鶴齡 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：定崗定編基本知識1、職位體系的基本概念2、職位體系設計中存在的問題3、如何進行工作分析（1）如何理解管理幅度 影響管理幅度的因素 .. |
| 目標與計劃管理 |
| 主講老師：顏豐果 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導引：我的職場逆襲故事與課程的前世今生認知篇（認知不對，努力白費）：應用方法前先要升級認知第一講：高效能管理的3個關鍵要點關鍵要點一：效能（四大重要性）1. 保證工作質量和方向2. 保證穩(wěn)定的工作績效3. 保證人.. |
| 企業(yè)優(yōu)秀人才的選育用留—行動學習/工作坊 |
| 主講老師：張驪 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：工作坊流程1、規(guī)則說明 2、問題研討3、問題發(fā)布，主題確定 4、現(xiàn)狀/障礙分析5、團隊共創(chuàng)策略 6、行動計劃制訂、評審1、規(guī)則說明提出有洞察力的問題有效聆聽和表達.. |
| 企業(yè)并購后的重組策略 |
| 主講老師：高思祿 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、戰(zhàn)略整合1．總體戰(zhàn)略規(guī)劃2．業(yè)務戰(zhàn)略規(guī)劃3．戰(zhàn)略實施計劃與執(zhí)行4．戰(zhàn)略變革管理二、資產(chǎn)財務重組1．企業(yè)多元化的陷阱2．并購后企業(yè)的業(yè)務歸核3．企業(yè)資產(chǎn)重組4．企業(yè)債務重組5．財務管理體系重組 .. |
| 工程公司運營管理體系搭建與激勵機制建設 最佳實踐 |
| 主講老師：肖維 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 運營管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章：某公司發(fā)展運營戰(zhàn)略項目案例介紹 某公司發(fā)展案例分析 基本案例介紹 案例過程討論 結論分析第二章：搭建公司運營管理體系的戰(zhàn)略分析.. |
| 開疆拓土——區(qū)域新市場開拓七式 |
| 主講老師：劉亮 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 銷售技巧 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入：新市場開拓的重要性案例分析：華為公司進入某國家部委信息化項目分析第一講：建設資源平臺——尋找、開發(fā)、利用資源平臺一、什么是資源平臺二、建設資源平臺的目的三、建設資源平臺的四個步驟1... |
| HRBP：快速轉身，做有價值的業(yè)務伙伴 |
| 主講老師：葉紹斌 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一天上午（認知篇）一、HRBP角色認知1.HR三支柱綜述2.HRBP與COE、SSC的溝通閉環(huán)3.HRBP六大角色認知：V-CROSS角色模型4.快速轉身：從HR到HR業(yè)務伙伴二、HRBP能力模型5.分組研.. |
| 360度領導力修煉 |
| 主講老師：呂翠 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：什么是360度領導力一、什么是360度領導力1．一個改變?nèi)蚬芾砟Ｊ降墓适?．領導力的本質及三要素3．管理與領導的區(qū)別二、卓越領導力360度修煉要點1．系統(tǒng)整合：卓越領導力360度模型2．360度卓越.. |
| 贏在三心，勝在三力 |
| 主講老師：呂翠 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：責任第一，工作中融入使命感1.你是在為自己工作2.帶著責任意識高效工作3.責任心是最好的品牌4.責任心以工作結果為導向第二講：提升責任心的五個要點1. 動機：解決愿不愿干的問題2. 知識：解決知不知道.. |
| 結構化思考力與公文寫作 |
| 主講老師：劉梅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：公文核心基礎知識（一）做的好不如寫得好，材料撰寫皆有序章1.不是文秘≠不用寫文章2.應用文≠八股文3.以問題為導向 解決實際問題（二）公文概述，大方向不錯1.公文概述:公文不是寫小說，這3.. |
| 從校園人到職場人的轉變 ——用得上的職場實戰(zhàn)課 |
| 主講老師：劉梅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講、職場心智模式篇：看職場精英如何洞見（一）校園人與職場人的不同（二）職業(yè)與職業(yè)化1.職業(yè)的概念2.職業(yè)化的概念（三）職業(yè)心智1.職業(yè)道德——敬業(yè)與忠誠敬業(yè)心&md.. |
| 情壓管理與陽光心態(tài)打造 ---在不確定的環(huán)境中修煉積極心態(tài) |
| 主講老師：劉梅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一模塊【情緒和情緒管理】——讓負面情緒變成職場調(diào)味劑情緒左右了我們的人生，中國每天都會產(chǎn)生5000個職業(yè)病人，在一定量的被調(diào)查人群中，有25.04%的被調(diào)查者存在一定程度的心理健康障礙，而所有的解決辦法.. |
| 管理者學習能力提升培訓之快速閱讀訓練 |
| 主講老師：孫海榮 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、管理者學習能力提升的必要性學習目標：提升學習力；建立學習型組織1、管理者是否應該如何掌握學習力2、管理者學習力對組織的重要性3、以學習型組織為導向案例研究：“學習力測驗”二、管理者學習.. |
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