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Z世代引力場(chǎng):從“填鴨式”到“沉浸式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)革命

課程編號(hào):64037

課程價(jià)格:¥15000/天

課程時(shí)長(zhǎng):1 天

課程人氣:27

行業(yè)類別:不限行業(yè)     

專業(yè)類別:人力資源 

授課講師:向興霖

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】
· 短期:學(xué)員能立即設(shè)計(jì)出1個(gè)高互動(dòng)培訓(xùn)環(huán)節(jié),并在課后試用科技工具。 · 長(zhǎng)期:幫助培訓(xùn)師從“知識(shí)傳遞者”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)體驗(yàn)架構(gòu)師”,提升課程復(fù)購率與口碑。 · 企業(yè)價(jià)值:通過行為改變量化,證明培訓(xùn)對(duì)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)(如效率提升、客戶滿意度提高)。

《Z世代引力場(chǎng):從“填鴨式”到“沉浸式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)革命》

(副標(biāo)題:用游戲化、神經(jīng)科學(xué)與AI工具,讓學(xué)員主動(dòng)“追”著學(xué)!)

——向興霖2026TTT課程

課程痛點(diǎn)直擊
1. 注意力碎片化:Z世代學(xué)員平均注意力僅8秒,傳統(tǒng)“PPT+講授”模式失效,課堂淪為“低頭族戰(zhàn)場(chǎng)”。

2. 參與感缺失:學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí),課后遺忘率高達(dá)70%,培訓(xùn)效果難以轉(zhuǎn)化為行為改變。

3. 代際溝通鴻溝:培訓(xùn)師用“70后思維”教“00后”,內(nèi)容與學(xué)員興趣、價(jià)值觀脫節(jié),導(dǎo)致“臺(tái)上講得嗨,臺(tái)下玩手機(jī)”。

4. 效果評(píng)估模糊:培訓(xùn)后僅靠問卷反饋,無法量化學(xué)員行為變化,企業(yè)質(zhì)疑培訓(xùn)ROI(投資回報(bào)率)。

課程核心目標(biāo)
1. 掌握Z世代學(xué)習(xí)心理:解碼“游戲化思維”“社交認(rèn)同”“即時(shí)反饋”等底層需求。

2. 設(shè)計(jì)高互動(dòng)體驗(yàn):通過“任務(wù)闖關(guān)”“角色扮演”“虛擬場(chǎng)景”等工具,讓學(xué)員“做中學(xué)”。

3. 用科技賦能教學(xué):運(yùn)用AI助教、AR模擬、神經(jīng)科學(xué)測(cè)評(píng)等工具,提升課堂“沉浸感”與“個(gè)性化”。

4. 量化培訓(xùn)效果:設(shè)計(jì)“行為改變?cè)u(píng)估表”,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為可衡量的職場(chǎng)能力提升。

課程大綱(3小時(shí)沉浸式工作坊)
模塊1:Z世代學(xué)習(xí)腦科學(xué)——為什么傳統(tǒng)培訓(xùn)“失效”?
· 痛點(diǎn)場(chǎng)景還原:播放“學(xué)員課堂玩手機(jī)”監(jiān)控視頻,引發(fā)共鳴。

· 神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn):展示“多巴胺驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的腦成像圖,解釋“游戲化”如何激活獎(jiǎng)勵(lì)回路。

· 代際差異對(duì)比:用數(shù)據(jù)對(duì)比“70后”與“Z世代”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(如“權(quán)威認(rèn)同” vs. “自我表達(dá)”)。

· 工具包:《Z世代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雷達(dá)圖》(自測(cè)工具,幫助培訓(xùn)師定位學(xué)員需求)。

模塊2:游戲化設(shè)計(jì)——讓學(xué)員“上癮”的課堂機(jī)制
· 案例拆解:分析《原神》任務(wù)系統(tǒng)如何通過“即時(shí)反饋+隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)”保持用戶粘性,遷移至培訓(xùn)場(chǎng)景。

· 實(shí)戰(zhàn)演練:分組設(shè)計(jì)“培訓(xùn)闖關(guān)任務(wù)”(如“用TikTok腳本結(jié)構(gòu)講解銷售話術(shù)”),并設(shè)置“經(jīng)驗(yàn)值”“排行榜”等激勵(lì)。

· 避坑指南:糾正“游戲化=發(fā)積分”的誤區(qū),強(qiáng)調(diào)“挑戰(zhàn)與技能平衡”(心流理論應(yīng)用)。

· 工具包:《游戲化設(shè)計(jì)模板》(含任務(wù)類型、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、難度梯度表)。

模塊3:科技賦能——用AI/AR打造“未來課堂”
· AI助教實(shí)戰(zhàn):演示如何用ChatGPT生成“個(gè)性化案例庫”,或用AI語音評(píng)測(cè)糾正學(xué)員發(fā)音(語言類培訓(xùn))。

· AR模擬體驗(yàn):通過VR眼鏡模擬“危機(jī)公關(guān)現(xiàn)場(chǎng)”,讓學(xué)員在虛擬場(chǎng)景中練習(xí)應(yīng)對(duì)策略。

· 神經(jīng)科學(xué)測(cè)評(píng):用眼動(dòng)儀追蹤學(xué)員注意力焦點(diǎn),優(yōu)化PPT視覺設(shè)計(jì)(如“F型閱讀規(guī)律”應(yīng)用)。

· 工具包:《低成本科技工具清單》(含免費(fèi)AI/AR平臺(tái)推薦)。

模塊4:效果量化——從“滿意度”到“行為改變”
· 評(píng)估模型升級(jí):對(duì)比“柯氏四級(jí)評(píng)估”與“行為改變?cè)u(píng)估表”,強(qiáng)調(diào)“課后30天跟蹤”的重要性。

· 數(shù)據(jù)看板設(shè)計(jì):教培訓(xùn)師用Excel/Power BI制作“學(xué)員行為變化熱力圖”(如“溝通技巧使用頻率提升30%”)。

· 案例分享:某企業(yè)通過“培訓(xùn)后90天績(jī)效對(duì)比”,證明課程使銷售轉(zhuǎn)化率提升22%。

· 工具包:《行為改變?cè)u(píng)估表模板》(含指標(biāo)庫、跟蹤周期建議)。

課程特色設(shè)計(jì)
1. “學(xué)員即設(shè)計(jì)師”角色扮演:

· 學(xué)員分組扮演“Z世代學(xué)員”“企業(yè)HR”“培訓(xùn)師”,從不同視角辯論“理想課堂”標(biāo)準(zhǔn),破除思維定式。

2. “失敗案例診所”:

· 展示真實(shí)培訓(xùn)翻車現(xiàn)場(chǎng)(如“強(qiáng)行玩梗導(dǎo)致冷場(chǎng)”),學(xué)員分組診斷問題并給出改進(jìn)方案。

3. “科技工具體驗(yàn)區(qū)”:

· 課間設(shè)置AI語音評(píng)測(cè)、AR模擬等互動(dòng)攤位,讓學(xué)員親身體驗(yàn)科技賦能的趣味性。

課程收益
· 短期:學(xué)員能立即設(shè)計(jì)出1個(gè)高互動(dòng)培訓(xùn)環(huán)節(jié),并在課后試用科技工具。

· 長(zhǎng)期:幫助培訓(xùn)師從“知識(shí)傳遞者”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)體驗(yàn)架構(gòu)師”,提升課程復(fù)購率與口碑。

· 企業(yè)價(jià)值:通過行為改變量化,證明培訓(xùn)對(duì)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)(如效率提升、客戶滿意度提高)。

為什么這個(gè)課程能說服Z世代?
· 反說教:用游戲、科技、神經(jīng)科學(xué)等“硬核科學(xué)”替代“經(jīng)驗(yàn)之談”,滿足Z世代對(duì)“權(quán)威解構(gòu)”的需求。

· 高參與:全程無“單向講授”,通過任務(wù)、辯論、體驗(yàn)讓學(xué)員“動(dòng)起來”,符合其“體驗(yàn)至上”價(jià)值觀。

· 個(gè)性化:AI工具與神經(jīng)科學(xué)測(cè)評(píng)幫助培訓(xùn)師“讀心”,讓學(xué)員感到“被理解”而非“被說教”。

最終效果:讓培訓(xùn)師學(xué)會(huì)“用Z世代的語言,設(shè)計(jì)Z世代愛學(xué)的課堂”,實(shí)現(xiàn)從“填鴨”到“引力場(chǎng)”的蛻變!

 

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