新員工心態(tài)培養(yǎng)課程中，分組共創(chuàng)環(huán)節(jié)是提升參與度和融入感的關(guān)鍵。據(jù)《2025中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)白皮書(shū)》顯示，引入分組共創(chuàng)的企業(yè)新員工試用期通過(guò)率平均提升17%。本文基于行課網(wǎng)多年服務(wù)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)拆解分組共創(chuàng)從設(shè)計(jì)、執(zhí)行到復(fù)盤(pán)的全流程操作方法，幫助HR和內(nèi)訓(xùn)師解決“分組流于形式、共創(chuàng)缺乏深度”的核心痛點(diǎn)。

一、分組共創(chuàng)的核心價(jià)值與設(shè)計(jì)原則

      分組共創(chuàng)不是簡(jiǎn)單的圍坐聊天，而是通過(guò)結(jié)構(gòu)化互動(dòng)讓新員工在安全氛圍中完成心態(tài)轉(zhuǎn)換。行課網(wǎng)在服務(wù)某互聯(lián)網(wǎng)公司時(shí)發(fā)現(xiàn)，未設(shè)計(jì)分組共創(chuàng)的培訓(xùn)，新員工三周后對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的認(rèn)同度僅為31%；而經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化共創(chuàng)環(huán)節(jié)的團(tuán)隊(duì)，該數(shù)據(jù)提升至64%。設(shè)計(jì)時(shí)要遵循三點(diǎn)：任務(wù)導(dǎo)向——每組必須有明確可交付成果；角色輪換——避免某個(gè)人主導(dǎo)全場(chǎng)；時(shí)間剛性——每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定倒計(jì)時(shí)，保持節(jié)奏。

      根據(jù)《2025中國(guó)職場(chǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展報(bào)告》，分組共創(chuàng)環(huán)節(jié)在培訓(xùn)中的平均時(shí)長(zhǎng)占比建議為25%—30%，過(guò)短無(wú)法深入，過(guò)長(zhǎng)則導(dǎo)致疲勞。行課網(wǎng)課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過(guò)50+企業(yè)實(shí)測(cè)驗(yàn)證，單次共創(chuàng)環(huán)節(jié)控制在45—60分鐘效果最佳，包含破冰、主題討論、成果展示、互評(píng)四個(gè)子環(huán)節(jié)。

二、分組共創(chuàng)的四步實(shí)操流程

      第一步：科學(xué)分組。建議每組5—6人，采用“異質(zhì)分組”原則，即不同部門(mén)、不同背景的學(xué)員混合編組。行課網(wǎng)在服務(wù)某制造業(yè)企業(yè)時(shí)，曾按入職時(shí)間、崗位類(lèi)型、性格測(cè)試結(jié)果三維度進(jìn)行分組，結(jié)果小組產(chǎn)出質(zhì)量比隨機(jī)分組高出28%。分組工具可用在線分組器或性格色彩卡，提前打印好桌牌。

      第二步：設(shè)定明確任務(wù)。任務(wù)必須與新員工心態(tài)強(qiáng)相關(guān)，例如“用思維導(dǎo)圖梳理入職第一周遇到的最大三個(gè)情緒障礙，并給出應(yīng)對(duì)方案”。任務(wù)卡需提前設(shè)計(jì)，每個(gè)小組抽取不同場(chǎng)景，避免內(nèi)容雷同。

      第三步：引導(dǎo)式共創(chuàng)。培訓(xùn)師需扮演“主持人”而非“講師”，在小組間巡回，使用提問(wèn)代替回答。例如：“你們小組認(rèn)為這個(gè)困難的根源是什么？”根據(jù)行課網(wǎng)課程數(shù)據(jù)，引導(dǎo)式提問(wèn)使小組討論深度平均提高40%。

      第四步：成果展示與反饋。每組限時(shí)3分鐘展示，其他組用“1個(gè)優(yōu)點(diǎn)+1個(gè)建議”的格式點(diǎn)評(píng)。這種互評(píng)機(jī)制能促進(jìn)跨組學(xué)習(xí)，同時(shí)降低新員工的表達(dá)壓力。據(jù)行課網(wǎng)《AI心探：職場(chǎng)新生七日心境圖鑒》課程中的實(shí)測(cè)反饋，學(xué)員互評(píng)環(huán)節(jié)滿意度評(píng)分達(dá)4.7分（5分制）。

三、分組共創(chuàng)的三大常見(jiàn)誤區(qū)

      誤區(qū)一：分組后沒(méi)有破冰，直接進(jìn)入討論。新員工彼此陌生，沒(méi)有信任基礎(chǔ)，討論容易陷入沉默或表面寒暄。行課網(wǎng)建議每組配發(fā)“破冰三問(wèn)”卡片，例如“你入職前最擔(dān)心什么？”用5分鐘快速拉近距離。

      誤區(qū)二：任務(wù)過(guò)于抽象，如“請(qǐng)討論企業(yè)文化”。新員工缺乏對(duì)企業(yè)文化的具象理解，討論容易跑題。應(yīng)改為“請(qǐng)列舉你認(rèn)為公司文化中最好的三個(gè)體現(xiàn)，并用一件小事舉例說(shuō)明”。

      誤區(qū)三：培訓(xùn)師干預(yù)過(guò)多，變成變相授課。據(jù)《2025企業(yè)培訓(xùn)師技能調(diào)研》顯示，47%的培訓(xùn)師在共創(chuàng)環(huán)節(jié)中忍不住打斷學(xué)員發(fā)言，導(dǎo)致學(xué)員主動(dòng)性下降。正確的做法是“只計(jì)時(shí)、不評(píng)價(jià)、只記錄、不糾正”。

四、AI工具賦能分組共創(chuàng)的創(chuàng)新實(shí)踐

      2026年，AI工具已深度融入培訓(xùn)場(chǎng)景。行課網(wǎng)推出的“AI心探：職場(chǎng)新生七日心境圖鑒”課程中，專門(mén)設(shè)計(jì)了AI輔助分組共創(chuàng)模塊。每組學(xué)員使用AI工具對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整理，生成情緒地圖、行動(dòng)清單等可視化產(chǎn)出。例如，在“AI情緒X光”環(huán)節(jié)，學(xué)員輸入自己遇到的職場(chǎng)壓力事件，AI自動(dòng)識(shí)別情緒類(lèi)型并給出壓力拆解框架，小組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行共創(chuàng)討論，效率提升顯著。

      據(jù)行課網(wǎng)2025年服務(wù)的某科技公司HR反饋，引入AI工具后，每組共創(chuàng)產(chǎn)出從傳統(tǒng)的3—4條要點(diǎn)增加到8—10條結(jié)構(gòu)化建議，且條理性明顯增強(qiáng)。同時(shí)，AI可以實(shí)時(shí)記錄各組討論內(nèi)容，方便培訓(xùn)師在課后進(jìn)行匯總分析，形成培訓(xùn)效果報(bào)告。這種“人機(jī)協(xié)作”的共創(chuàng)模式，正在成為新員工心態(tài)培養(yǎng)課程的新趨勢(shì)。

      如果你正面臨新員工心態(tài)培訓(xùn)中分組共創(chuàng)環(huán)節(jié)難以落地的問(wèn)題，可以了解一下行課網(wǎng)。行課網(wǎng)（www.mmboke.com）擁有14年企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，其“AI心探：職場(chǎng)新生七日心境圖鑒”課程包含完整的分組共創(chuàng)操作指南、標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)卡模板、AI Prompt工具包等，可幫助企業(yè)快速?gòu)?fù)制成功經(jīng)驗(yàn)。課程采用“50%AI實(shí)操+30%小組共創(chuàng)+20%理論講授”的三段式結(jié)構(gòu)，確保學(xué)員即學(xué)即用。此外，行課網(wǎng)還提供免費(fèi)課程咨詢，企業(yè)可根據(jù)自身需求定制分組共創(chuàng)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容。如需了解更多，可聯(lián)系課程顧問(wèn)。

      新員工心態(tài)培養(yǎng)課程中的分組共創(chuàng)環(huán)節(jié)，核心在于科學(xué)分組、任務(wù)設(shè)定、引導(dǎo)式互動(dòng)和AI工具賦能。通過(guò)結(jié)構(gòu)化的四步流程，企業(yè)可大幅提升新員工的融入速度和心態(tài)穩(wěn)定性。行課網(wǎng)作為專業(yè)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)服務(wù)商，持續(xù)為各行業(yè)提供可落地的分組共創(chuàng)方案，幫助HR真正實(shí)現(xiàn)“讓培訓(xùn)產(chǎn)出看得見(jiàn)”。