- 從技術(shù)到管理
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)人才走向管理骨干實戰(zhàn)研修班
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)走向管理
- 從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與
- 從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者
- 從技術(shù)能手到TeamLeader
- 從技術(shù)專才走向技術(shù)管理
- 從技術(shù)走向管理—有效管理研發(fā)和技術(shù)團
從技術(shù)走向管理
課程編號：16761 課程人氣：1556
課程價格：￥3980 課程時長：12天
2016.2.26
【培訓收益】
| 【課程時長】：兩天， 6小時/天 | ||
| 【課程背景】 | ||
| ◆ | 不能迅速完成向上一級職位的角色轉(zhuǎn)換是彼得原理出現(xiàn)的一個重要原因,本課程即針對這一現(xiàn)象而設(shè)計,通過認識和方法上的 | |
| 培訓,促成專業(yè)骨干向合格管理者的角色轉(zhuǎn)換,并從理論、技能與經(jīng)驗三個維度全方位提升管理人員素質(zhì)。目的是在最短的時 | ||
| 間迅速理解、掌握實用的管理技能、提升管理績效、 促使其轉(zhuǎn)變觀念達到改變行為的目標,從而達成提升公司整體運營能力 | ||
| 、增強市場競爭力的目的。 | ||
| ◆ | 《從技術(shù)到管理》為每一位管理者提供切實可行的行動方案。通過富有趣味和說服力的商務(wù)事例，使您很容易結(jié)合自身的工作特點進行實際操作。真正實現(xiàn)“通過別人把事情做好”的愿望 | |
| 【課程收益】 | ||
| ◆ | 了解技術(shù)人才和管理人才的差別 | |
| ◆ | 明晰管理者所扮演角色及應(yīng)具備的素質(zhì)能力 | |
| ◆ | 管理者應(yīng)養(yǎng)成的個人習慣和團隊習慣 | |
| ◆ | 管理者應(yīng)具備的四項基本功 | |
| ◆ | 管理者自我修煉和管理 | |
| 【課程對象】企業(yè)從技術(shù)崗轉(zhuǎn)管理崗的中基層管理者及后備培養(yǎng)干部 | ||
| 【課程大綱】 | ||
| 模塊一、從專業(yè)人才能到管理人才 | ||
| ◆ | 管理者從平庸到卓越要做三件事 | |
| ● | 觸動員工 | |
| ● | 關(guān)懷員工 | |
| ● | 互動員工 | |
| ◆ | 管理者面臨的挑戰(zhàn) | |
| ◆ | 案例：張力的煩惱 | |
| ◆ | 專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的苦惱 | |
| ● | 心有余---我想成為管理人員 | |
| ● | 力不足---管理失敗的根源 | |
| ● | 化蛹成蝶----及時進行角色的轉(zhuǎn)換 | |
| ◆ | 測試：你具備管理的潛質(zhì)嗎？ | |
| ◆ | 專業(yè)人才和管理人員之間的特質(zhì)區(qū)別 | |
| ◆ | 明確工作職責和所代表的角色 | |
| ◆ | 管理者應(yīng)具備的10項技能 | |
| ● | 自我管理 | |
| ● | 員工管理 | |
| ● | 工作管理 | |
| ◆ | 內(nèi)外兼修為管理，“將之五德” | |
| ◆ | 管理的職能與認知 | |
| ◆ | 組織管理的基本原則 | |
| ◆ | 角色扮演：mini企業(yè) | |
| 模塊二、管理高手要養(yǎng)成的六個好習慣 | ||
| ◆ | 管理高手的好習慣之一----專注成果 | |
| ◆ | 測試：你是追求工作的快樂還是成果的快樂呢？ | |
| ● | 管理高手更追求成果的樂趣 | |
| ● | 轉(zhuǎn)變你的焦點---做到專注成果 | |
| ◆ | 管理高手的好習慣之二----眼觀大圖 | |
| ◆ | 測試：你看到了什么？ | |
| ● | 眼觀大圖的好處 | |
| ● | 做一只翱翔的鷹---眼觀大圖 | |
| ◆ | 管理高手的好習慣之三---緊扣要事 | |
| ◆ | 測試：你是個會做時間管理的經(jīng)理嗎？ | |
| ● | 時間管理的重要性 | |
| ● | 如何建立你的時間管理系統(tǒng) | |
| ◆ | 視頻案例：劉經(jīng)理時間管理犯了哪些錯？ | |
| ● | 時間管理基本法則 | |
| 第二象限法則 | ||
| ABC法則 | ||
| 20／80法則 | ||
| ◆ | 練習：我的任務(wù)排序 | |
| ● | 效率提升的工具 | |
| ◆ | 管理高手的好習慣之四---發(fā)展優(yōu)勢 | |
| ◆ | 測試：你培養(yǎng)人才的能力如何？ | |
| ● | 別指責奶牛產(chǎn)不出羊毛 | |
| ● | 用人所長，容人所短 | |
| ◆ | 管理高手的好習慣之五---集思廣益 | |
| ◆ | 研討：如何讓1＋1>2？ | |
| ● | 了解團隊內(nèi)部合作的幾種模式 | |
| ● | 團隊建設(shè)的特點及對組織的貢獻 | |
| ● | 如何增加團隊的凝聚力 | |
| ● | 團隊建設(shè)四個階段問題解決 | |
| 成立期 | ||
| 動蕩期 | ||
| 穩(wěn)定期 | ||
| 高產(chǎn)期 | ||
| ◆ | 視頻案例：卡特教練 | |
| ● | 如何使團隊的效應(yīng)最大化 | |
| ◆ | 管理高手的好習慣之六---創(chuàng)造信任 | |
| ◆ | 測試：你是個令下屬信任的上司嗎？ | |
| ● | 信任---團隊成功的基石 | |
| ● | 如何建立團隊信任 | |
| 模塊三、部門經(jīng)理的四項基本功 | ||
| ◆ | 四項基本功之一---目標管理 | |
| ◆ | 案例：獵人和獵狗的故事 | |
| ● | 目標管理的定義 | |
| ● | 目標的五個要素 | |
| ● | 目標應(yīng)如何分解與落實 | |
| ● | 目標分解的兩大工具 | |
| 剝洋蔥法 | ||
| 多杈樹法 | ||
| ◆ | 目標練習：我們是最棒的團隊 | |
| ◆ | 案例：趙經(jīng)理的苦惱 | |
| ● | 制定計劃的六個要素 | |
| ◆ | 四項基本功之二---委派任務(wù) | |
| ◆ | 測試：你會怎樣分派工作 | |
| ● | 如何分配工作 | |
| ● | 委派任務(wù)要點5W2H | |
| ● | 委派任務(wù)五種方式 | |
| ● | 吩咐 請托 征詢 暗示 征求 | |
| ● | 如何追蹤任務(wù) | |
| ◆ | 四項基本功之三---卓越領(lǐng)導 | |
| ◆ | 測試：你是卓越的領(lǐng)導嗎？ | |
| ● | 領(lǐng)導力的來源 | |
| ● | 管理者還是領(lǐng)導者？ | |
| ● | 建立影響力的基礎(chǔ) | |
| 職位權(quán)力 | ||
| 人格魅力 | ||
| ● | 如何建立人格魅力 | |
| ● | 情景領(lǐng)導與四種領(lǐng)導風格 | |
| 指令式 | ||
| 教練式 | ||
| 支持式 | ||
| 授權(quán)式 | ||
| ◆ | 測試：我的領(lǐng)導風格 | |
| ◆ | 視頻案例：不同的槌敲不同的鼓 | |
| ◆ | 四項基本功之四---有效激勵 | |
| ◆ | 測試：你會激勵你的下屬嗎 | |
| ● | 激勵常見的幾種誤區(qū) | |
| ● | 激勵制度的完善以及激勵的十大技巧 | |
| ● | 激勵的四項基本原則 | |
| ● | 激勵過程中應(yīng)注意的幾項問題 | |
| ◆ | 視頻案例：如何發(fā)精神薪水 | |
| 模塊四、管理者的自我修煉 | ||
| ◆ | 學習力 | |
| ● | 學習力決定競爭力 | |
| ● | 注工作中細節(jié) | |
| ● | 學習力三個層次 | |
| 讀書 | ||
| 讀事 | ||
| 讀人 | ||
| ◆ | 溝通力 | |
| ◆ | 案例：倒鴨子 | |
| ● | 影響溝通因素有哪些？ | |
| ● | 什么是溝通？ | |
| ● | 溝通三個行為 | |
| 表達 | ||
| 傾聽 | ||
| 回饋 | ||
| ● | 溝通三個原則 | |
| ● | 如何同各級層進行溝通？ | |
| ◆ | 自控力 | |
| ◆ | 測試：我們的情緒管理如何 | |
| ● | 如何管理情緒 | |
| ● | 自我激勵三條捷徑 | |
| ● | 情緒管理兩層含義 | |
| ● | 情緒調(diào)控三個法則 | |
| ◆ | 活動：快樂引擎 | |
| 行動計劃 | ||
專業(yè)資格及教育背景：
資深企管顧問，實戰(zhàn)型培訓專家；
暢銷書《決戰(zhàn)中層》《管理解碼》作者；
日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會MTP認證講師；
國家績效改進師PIP;
第五屆中國企業(yè)教育百強培訓師；
美國加州工學院客座教授；
復旦、上海交大、上海財經(jīng)大學MBA、南京大學EMBA、浙大EDP特聘講師。
從業(yè)經(jīng)驗：
60后，先后就讀青島科技大學、南開大學，涉及生產(chǎn)制造業(yè)、房地產(chǎn)、廣告業(yè)、培訓咨詢業(yè)等多個領(lǐng)域，有著極其豐富的行業(yè)經(jīng)驗。工作閱歷1985年黃河輪胎技術(shù)部、1994年臺灣瑞圣實業(yè)（深圳）副總，1996年黑馬廣告公司總經(jīng)理，2002年上海派恩管理咨詢公司總經(jīng)理等職務(wù)。
授課特色：
董老師融合30年的實戰(zhàn)管理經(jīng)驗，“以學員為中心，以解決問題為導向”，量身定制，實現(xiàn)從課堂到現(xiàn)場的延伸，“道法術(shù)器”有機結(jié)合，綜合會議指導、建構(gòu)式、行動學習等手法，讓學員在輕松愉悅、思維活躍的狀態(tài)下高效參與課程，給思維、給方法、給工具，以得到課程最佳效果。
董老師課程研發(fā)與實施中傳承采用“SDPC原則”，即：結(jié)構(gòu)為王、設(shè)計是魂、觀點是金、案例是根，貫穿“講學互動，量表測驗，角色扮演、實戰(zhàn)答疑，案例研討、音視頻互動”等方法，獲得更高收益。課程被中國一汽、中國電信、中國人保、玫琳凱中國、TDK中國、上海大眾、上汽集團、上海電力、格力電器、光明集團、五星電器、上海外高橋造船廠、中國船舶重工集團、中國航天科技集團、中國電子科技集團等企業(yè)重復采購，學員反饋良好，年授課達1200小時。
主要培訓課程：
版權(quán)課：
《MTP企業(yè)中高層管理技能訓練》《情境領(lǐng)導》
管理能力系列：
《問題分析與解決PSP工作坊》《績效改進HPT工作坊》《同心鑠金－高績效團隊建設(shè)》《光陰鑠金－高效時間管理》《溝通解碼－卓越溝通技巧》《推倒部門墻-跨部門溝通與協(xié)作》《績效輔導》《目標與計劃管理》《高效執(zhí)行》《從技術(shù)到管理》。
董老師常駐地上海
-
開課時間：2025-08-08 — 2025-08-09
開課地點： 廣東-深圳
第一講：職業(yè)化認知和思維——從最本質(zhì)入手改善管理 一、從技術(shù)走向管理的認知與思維模式 案例互動：關(guān)于馬首富——你不知道的管理真相 互動講授：盲人摸象看管理——10分鐘學會真正的管理 互動講授：思維是管理者卓有成效的基..
人氣：262
-
開課時間：已開課
開課地點： 廣東-深圳
一、原理篇（思維轉(zhuǎn)身）第一章、管理者的角色認知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區(qū)別管理者的四項職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力管理者的三承三啟承上啟下、承前啟后、承點..
人氣：240
-
開課時間：已開課
開課地點： 廣東-深圳
一、原理篇（思維轉(zhuǎn)身）第一章、管理者的角色認知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區(qū)別管理者的四項職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力管理者的三承三啟承上啟下、承前啟后、承點..
人氣：146
-
開課時間：已開課
開課地點： 廣東-廣州
一、原理篇（思維轉(zhuǎn)身）第一章、管理者的角色認知1、管理的定義2、管理者和非管理者的本質(zhì)區(qū)別3、管理者的四項職能4、組織需要的三種能力：技術(shù)能力、人際能力、概念能力5、管理者的三承三啟：承上啟下、承前啟后、承點起面6、管理者的三個角色【案例研討】：華為對技術(shù)型管理者..
人氣：579
-
開課時間：已開課
開課地點： 廣東-佛山
一、原理篇（思維轉(zhuǎn)身）第一章、管理者的角色認知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區(qū)別管理者的四項職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人際能力、概念能力管理者的三承三啟承上啟下、承前啟后、承點..
人氣：610
-
從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導力與執(zhí)行力
開課時間：已開課
開課地點： 廣東-深圳
一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技術(shù)管理者的不是說不要技術(shù)，而是層次越高的技術(shù)管理者，越需要技..
人氣：825
